04 Music in my life Im-ga̍k kap góa 音樂與我 01 視唱（入學考的項目） August 07, 2019
2019/8/7 17:56
視唱，意思就是看著樂譜把所記載的聲音唱出來。這是當年1964師範大學和文化學院音樂系入學考試的術科之一。也是國立藝專五年制音樂科入學考試的術科之一。其實，哪唯二的普通人音樂專業訓練入學考試考的術科完全一樣。（還有國防部的政治作戰學校也有音樂系，因為入學等同於當職業軍人，我沒把他列為「普通人」的音樂訓練）
我入小學之前就在教會主日學理學唱歌。除了一般的聖詩之外，也參加合唱。很快地就學會看譜了。可是沒有深入，直到小學五年級後我二哥教我認識不同調號的「首調讀法」才開始算是進一步學習。
小學畢業後進入台南長榮中學初中部就學。當年每一位學生都必須自備聖經與聖詩，因為每天升旗前都要在大禮堂參加全校的禮拜，住在學寮的人每天晚上要參加學寮的晚間禮拜，每一個班級每星期還有一堂白天聖經課 。因此，我在學寮裡自己找時間把聖詩本翻來翻去鍛鍊讀譜的能力。
我自己摸出來的方法很簡單。就是從一個升記號的歌曲開始，挑出同樣調號的歌譜唱看看。唱遍每一首之前就把那個調號看得很熟了。然後換成兩個升記號的歌曲。不久就唱遍每個不同的調號，而在視唱的這回事上駕輕就熟了。
進入省立高雄中學後，首度接觸到固定唱法。學校只教固定唱法。大概是因為兩位軍人出身的老師都是器樂人吧？（杜麟師吹長笛；王先覺老師彈鋼琴， 都是上海那邊戰爭中的軍事音樂訓練學校出身的）
寫到這裡，就想到原來視唱有兩個層次：唱出音名、唱出音高。本來我已經進步到不必唱出音名而可以直接哼出音高的程度了。遇到固定唱法的課，我自己把音名當作歌詞輕鬆地唱出來，表面上就好像我很會的樣子。其實只是感受到音高然後在腦袋裡轉個圈子把音名當做「歌詞」套進入而已。
音樂老師王先覺用高壓逼迫每個人學視唱，大家都很緊張。不知怎麼搞的，同班同學都知道我視譜很快，又很正確，總是找我惡補。我也樂得輕而易舉地幫助大家過關。可以說很難想像為什麼音樂科系還要考視譜，而竟然有人要考音樂科系了還會在視譜這項術科上栽跟斗。
猜想是哪些靠器樂（當年是鋼琴而已）去考的人對於視唱的練習比較缺乏。何況已經有器樂老師只教固定唱法。 練器樂，尤其是鍵盤樂器，的人不必用很多心思去注意音高，只要唱得出「音名」，找得到鍵盤上的位置就可以了。相信練習「擦弦樂器」跟喇叭的人稍微有「音準」的挑戰。只有練聲樂的人不知道音高就免玩了。
視唱的程度還分好幾級： 逐音視譜：一個音一個音地讀；逐部視譜：一次只看一個聲部；逐線視譜：一次只讀一條譜線；多部視譜：一次讀好幾個聲部；逐塊視譜：一瞄就是一個區塊，不論聲部；逐頁視譜：一次（瞄一下）讀一整頁（不論是單部或是多部）。由於自己暗中練習快速視譜，經常在合唱練習時關注到其他的聲部，無形中練成了逐頁視譜的習慣。 後來在新路易受邀一起組織青少年室內樂團單任指揮時已經駕輕就熟，水到渠成。我曾經邀請團員們在練習時輪流上台指揮，讓他們體會整頁視譜與看指揮的困難與重要性。這種經驗讓我相信要在還沒有遇到需求之前就打基礎，鋪路。需求一旦出現了，就能立刻抓住機會自然發揮。這道理在我學習電腦的歷程也是一樣。
在教會裡，視唱高手一大堆。我的視唱履歷有什麼值得寫的呢？
重點在於我自己摸索出一套練習法。不知道哪裡來的靈感或啟發，我竟然會自己找方法來練習。可以說我的探索能力與習慣有一部份是從音樂的自修來的。自修，是因為財力與資質的限制不可能遇到伯樂提拔，或花錢另找老師。現在回顧起來，才知道我早就有「沒樣自己想」的習慣了。
後來，我在合唱團裡面 又自行開發出另類的讀譜法。是為需要陪伴了其他團員花很多時間視譜，我自己想出兩個方法來克服無聊。其中一個方法就是自己不拿樂譜，而遙望前排團員手中的樂譜。另一個方法就是倒拿我的樂譜，也就是反著讀譜。有夠好玩。
讀譜快又準帶來其他的好處。我自然而然地有足夠的精力去聽跟看其他部門的譜，而知道整個合唱的格局，甚至每一聲部的正確與否。記得在東海大學聖樂團練習時經常向指揮打小報告提醒其他聲部需要練習的片段，因為指揮不見得知道。
由於讀譜比別人快，我喜歡嘗試新的樂譜。在高雄中學時有五位同學參加鋼琴社。其中高中生三位都是想考音樂系的。（另外兩位後來都進師範大學音樂系，也都成為該系的鋼琴老師。）雖然他們剛丟談得比我深又好，一起唱歌時卻都是由我彈鋼琴，因為他們視譜太慢。
走就沒有人要讓我彈伴奏了，因為手指，疏於練習，不聽話，看得出卻彈不出。雖然前練的話還是可能恢復實力，卻不喜歡花時間反覆演練、控制指頭。還有很多其他好玩的事情在搶我的時間，何況我在三十多歲發現我天生有嗜睡症，本來就不適於從事精密、反覆的動作。
就這樣吧！音樂還有很多其他的事可以鑽進去，樂出來。
視唱，意思就是看著樂譜把所記載的聲音唱出來。這是當年1964師範大學和文化學院音樂系入學考試的術科之一。也是國立藝專五年制音樂科入學考試的術科之一。其實，哪唯二的普通人音樂專業訓練入學考試考的術科完全一樣。（還有國防部的政治作戰學校也有音樂系，因為入學等同於當職業軍人，我沒把他列為「普通人」的音樂訓練）
我入小學之前就在教會主日學理學唱歌。除了一般的聖詩之外，也參加合唱。很快地就學會看譜了。可是沒有深入，直到小學五年級後我二哥教我認識不同調號的「首調讀法」才開始算是進一步學習。
小學畢業後進入台南長榮中學初中部就學。當年每一位學生都必須自備聖經與聖詩，因為每天升旗前都要在大禮堂參加全校的禮拜，住在學寮的人每天晚上要參加學寮的晚間禮拜，每一個班級每星期還有一堂白天聖經課 。因此，我在學寮裡自己找時間把聖詩本翻來翻去鍛鍊讀譜的能力。
我自己摸出來的方法很簡單。就是從一個升記號的歌曲開始，挑出同樣調號的歌譜唱看看。唱遍每一首之前就把那個調號看得很熟了。然後換成兩個升記號的歌曲。不久就唱遍每個不同的調號，而在視唱的這回事上駕輕就熟了。
進入省立高雄中學後，首度接觸到固定唱法。學校只教固定唱法。大概是因為兩位軍人出身的老師都是器樂人吧？（杜麟師吹長笛；王先覺老師彈鋼琴， 都是上海那邊戰爭中的軍事音樂訓練學校出身的）
寫到這裡，就想到原來視唱有兩個層次：唱出音名、唱出音高。本來我已經進步到不必唱出音名而可以直接哼出音高的程度了。遇到固定唱法的課，我自己把音名當作歌詞輕鬆地唱出來，表面上就好像我很會的樣子。其實只是感受到音高然後在腦袋裡轉個圈子把音名當做「歌詞」套進入而已。
音樂老師王先覺用高壓逼迫每個人學視唱，大家都很緊張。不知怎麼搞的，同班同學都知道我視譜很快，又很正確，總是找我惡補。我也樂得輕而易舉地幫助大家過關。可以說很難想像為什麼音樂科系還要考視譜，而竟然有人要考音樂科系了還會在視譜這項術科上栽跟斗。
猜想是哪些靠器樂（當年是鋼琴而已）去考的人對於視唱的練習比較缺乏。何況已經有器樂老師只教固定唱法。 練器樂，尤其是鍵盤樂器，的人不必用很多心思去注意音高，只要唱得出「音名」，找得到鍵盤上的位置就可以了。相信練習「擦弦樂器」跟喇叭的人稍微有「音準」的挑戰。只有練聲樂的人不知道音高就免玩了。
視唱的程度還分好幾級： 逐音視譜：一個音一個音地讀；逐部視譜：一次只看一個聲部；逐線視譜：一次只讀一條譜線；多部視譜：一次讀好幾個聲部；逐塊視譜：一瞄就是一個區塊，不論聲部；逐頁視譜：一次（瞄一下）讀一整頁（不論是單部或是多部）。由於自己暗中練習快速視譜，經常在合唱練習時關注到其他的聲部，無形中練成了逐頁視譜的習慣。 後來在新路易受邀一起組織青少年室內樂團單任指揮時已經駕輕就熟，水到渠成。我曾經邀請團員們在練習時輪流上台指揮，讓他們體會整頁視譜與看指揮的困難與重要性。這種經驗讓我相信要在還沒有遇到需求之前就打基礎，鋪路。需求一旦出現了，就能立刻抓住機會自然發揮。這道理在我學習電腦的歷程也是一樣。
在教會裡，視唱高手一大堆。我的視唱履歷有什麼值得寫的呢？
重點在於我自己摸索出一套練習法。不知道哪裡來的靈感或啟發，我竟然會自己找方法來練習。可以說我的探索能力與習慣有一部份是從音樂的自修來的。自修，是因為財力與資質的限制不可能遇到伯樂提拔，或花錢另找老師。現在回顧起來，才知道我早就有「沒樣自己想」的習慣了。
後來，我在合唱團裡面 又自行開發出另類的讀譜法。是為需要陪伴了其他團員花很多時間視譜，我自己想出兩個方法來克服無聊。其中一個方法就是自己不拿樂譜，而遙望前排團員手中的樂譜。另一個方法就是倒拿我的樂譜，也就是反著讀譜。有夠好玩。
讀譜快又準帶來其他的好處。我自然而然地有足夠的精力去聽跟看其他部門的譜，而知道整個合唱的格局，甚至每一聲部的正確與否。記得在東海大學聖樂團練習時經常向指揮打小報告提醒其他聲部需要練習的片段，因為指揮不見得知道。
由於讀譜比別人快，我喜歡嘗試新的樂譜。在高雄中學時有五位同學參加鋼琴社。其中高中生三位都是想考音樂系的。（另外兩位後來都進師範大學音樂系，也都成為該系的鋼琴老師。）雖然他們剛丟談得比我深又好，一起唱歌時卻都是由我彈鋼琴，因為他們視譜太慢。
走就沒有人要讓我彈伴奏了，因為手指，疏於練習，不聽話，看得出卻彈不出。雖然前練的話還是可能恢復實力，卻不喜歡花時間反覆演練、控制指頭。還有很多其他好玩的事情在搶我的時間，何況我在三十多歲發現我天生有嗜睡症，本來就不適於從事精密、反覆的動作。
就這樣吧！音樂還有很多其他的事可以鑽進去，樂出來。
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